El dialecto del estudiantado

Algunas veces para poder hablar del trabajo en aulas de clase, basta tan solo con mirar por la ventana de una de ellas; pero si realmente se quiere llegar a entender ¿cómo funciona la interlocución y  construcción del conocimiento en el transcurso del desarrollo de una clase? es necesario ser un participe activo de la misma o un observador pasivo pero que tiene ciertas bases para lograr comprender el desarrollo de la actividad pedagógica que está presenciando.

Según Lomas “El aula ya no es solo el escenario físico del aprendizaje escolar sino también es un escenario comunicativo donde se habla y se escucha, donde se lee y se escribe” (Lomas, 2017). El autor tiene un concepto sobre las aulas de clase de hoy en día orientado hacia el aprendizaje significativo, se podría pensar que el intenta tomar una visión en donde el proceso de aprendizaje es principalmente basado en retroalimentación y construcción del conocimiento partiendo del ya existente en los alumnos.

En los estudiantes ya existe un lenguaje propio derivado de su contexto social, este lenguaje debería ser tomado más en cuenta por quienes están a cargo de la construcción de un currículo. Según Lomas” la educación lingüística y literaria debería orientarse a favorecer el dominio expresivo y comprensivo de las herramientas verbales y no verbales” (Lomas, 2017), tomando en cuenta esto, el autor al especificar que la educación lingüística debería favorecer el dominio expresivo, da entender en cierto punto que el lenguaje propio del estudiante, el lenguaje que ha formado en su interacción social no debería erradicarse, pues es la forma expresiva que lo hace sentir cómodo, debería tomarse ese lenguaje y enriquecerlo a medida que se va fortaleciendo y refinando.

Cabe resaltar que, ese proceso de enriquecimiento ha resultado difícil pero se ha connotado en el alumnado que del dicho al hecho hay muchas cosas influyentes, pues siempre se ha abierto un abismo entre la realidad y el deseo ya que la expresión plena de los jóvenes estudiantes es distinta de la que la pedagogía lingüística enseña en el periodo actual. Por ende, en la escuela, la lengua más que ser una retahíla, es una aportación de las teorías gramaticales, del estructuralismo y el formalismo literario.

La pedagogía juega un papel fundamental y a la vez esta se divide en más características notorias  a la hora de practicarla, que se encuentran en muchos estudiantes poco desarrolladas por falta de experiencia y materiales según se ha visto, en cuanto a la experiencia se denota un uso frecuente de una metodología basada en teoría que en ocasiones aporta poco al desarrollo intelectual de los estudiantes quitando una característica crucial en la enseñanza como es el interés por lo que se está aprendiendo y en lo material se puede referir en algunos textos que no lleva enmarcado el objetivo clave en la pedagogía, un adecuado uso de los contextos se debe llevar acabo a la hora de plasmar cualquier información o material educativo, siendo necesario un cambio a nivel general en cómo actuar respecto al problema, poder construir un sentido de interacción basado en el análisis tanto colectivo como individual ante las necesidades que desarrollan a medida que van transcurriendo los contextos dados en el salón y también fuera de él.

Por ende, el aporte pedagógico es, y será un factor importante en el estudiantado actual. Ellos requieren construir sus propias ideas en un contexto claro, directo y con una estructura absoluta, que logra formar una sociedad autónoma, capaz de orientar el pensamiento y las acciones.

Referencias

           Lomas, C. (2017). El poder de las palabras. Ciudad de México: Santillana.